جلسه با مدیران مدارس برای آگاهی فاصله بین صف و ستاد است

وزیر آموزش و پرورش گفت: یکی از اهداف جلسه با مدیران آگاهی از فاصله بین صف و ستاد است، باید فهمید اگر پیام‌ها درست منتقل نمی‌شود کجای کار ایراد دارد.

کد خبر: ۷۸۱۴۸۴

تاریخ: ۱۱ اسفند ۱۴۰۳ - ۱۷:۵۷

به گزارش خبرنگار گروه جامعه ایران اکونومیست، علیرضا کاظمی روز شنبه در جلسه هم اندیشی با منتخبی از مدیران مدارس اظهار کرد: معتقدیم که مدیران مدارس بیشترین نقش و طبیعتا بیشترین چالش را دارند.

وی افزود: مدیران در خط مقدم قرار دادند و با کمبود نیرو، تراکم کلاس، کمبود فضا، کمبود تجهیزات، بی انگیزگی معلمان و دانش آموزان، مسائل مالی و هزاران مساله از این دست مواجه هستند.

وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: نکته مهم این است که بفهمیم فاصله بین ما و خط مقدم چقدر است، باید فهمید چه شکاف عمیقی بین ما و مدیران مدرسه وجود دارد و آیا به یک درک مشترک در یک موضوع رسیدیم یا خیر؟ آیا هم فکر هستیم یا من یک فکر دارم مدیر مدرسه فکر دیگری؟ همچنین دغدغه ها و نگرانی های مدیران مدارس به ما منتقل شده یا منتقل نشده است؟

کاظمی با بیان اینکه این موضوع دو طرفه است، خاطرنشان کرد: باید بدانیم اگر پیام ها درست منتقل نمی شود کجای کار ایراد دارد؟ آیا خودم باید با مدیران مدارس نشست برگزار کنم یا تجدید نظری در انتقال پیام ها در این مسیر داشته باشم.

وی یادآور شد: معتقدیم دغدغه‌ها و نگرانی‌های مدیران و درک میدان تعلیم و تربیت مدیران اگر بیشتر از ما نیست کمتر هم نیست، چه پیشنهادات و انتقاداتی برای بهبود شرایط نظام تعلیم و تربیت در حوزه های مختلف دارید، چه در حوزه‌های زیرساختی مانند معلم، فضا، تجهیزات، امکانات، کتابها چه مسائل نرم افزاری و محتوا. فعالیت‌های آموزشی، فعالیت‌های پرورشی و فرهنگی، فعالیت‌های ورزشی، روش های تدریس و .... موضوعات مهمی است.

وزیر آموزش و پرورش افزود: سوال بعدی این است که دوستان در رابطه با موضوع مطرح شده توسط رئیس جمهور درباره توسعه عدالت آموزشی و فعالیت‌هایی که انجام شده چه برداشتی دارند.

کاظمی با اشاره به اینکه شهر قدس پایلوت توسعه عدالت آموزشی است ادامه داد: همواره سوال من این است چرا آموزش و پرورش در اجرای سند تحول بنیادین موفق نمی شود؟ چرا پروژه‌های آموزش و پرورش با انتظارات آموزش و پرورش همخوانی ندارد و متناسب نیست؟ چه کنیم که موفق شویم؟ اشکال کار کجاست؟ چالش کار کجاست؟ آیا اگر بودجه مهیا شود مشکل حل میشود؟ آیا اگر منابع انسانی مهیا باشد مشکل حل میشود؟ آیا فضای آموزشی درست شود مشکل حل می شود؟ من در پاسخ به این سوال‌ها نقشه راهی برای نظام تعلیم و تربیت طراحی کردم.

وی با بیان اینکه به همراه رئیس جمهور دو جریان در آموزش و پرورش دنبال می‌شود، توضیح داد: اول محرومیت زدایی از فضا است، هم اکنون هزار پروژه را یک مجموعه، دو هزار پروژه را مجموعه ای دیگر و ۱۳۰۰ پروژه را نیز یک مجموعه قبول کرده است.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه ۱۵۰۰ پروژه را یک بنگاه اقتصادی قبول کرده که بسازد افزود: استانداران و نیروهای جهادی بسیج شده و پای کار هستند.

کاظمی با بیان اینکه در شهر قدس یک بنگاه اقتصادی قبول ساخت ۱۵ مدرسه را برعهده گرفته ادامه داد: برای اینکه در آموزش و پرورش سطح کیفیت ارتقا پیدا کند، به ۲ چیز نیاز داریم، ارتقا مدیریت آموزشگاهی که ناظر به مدیران است و ارتقا کلاس درس، این ۲ باید تغییر کنند.

وی با بیان اینکه در بخش مدیریت آموزشگاهی، الگوی مدرسه تراز با کمک معاونین آموزشی در حال راهبری است افزود: اگر یک مدیر قدرت ترسیم چشم انداز، قدرت ترسیم برنامه راهبردی، قدرت ترسیم برنامه عملیاتی، قدرت ترسیم شاخص های اندازه‌گیری در حوزه های مختلف مدرسه را داشته باشد و بتواند یک انسجام فکری به برنامه ها بدهد، مدرسه تکان خواهد خورد.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه محال است یک مدیر توانمند داشته باشیم و آن مدرسه از کیفیت مناسب برخوردار نباشد ادامه داد: مدیر مدرسه رکن تحول در آموزش و پرورش است، باید کاری کنیم وزیر نتواند مدیر مدرسه را تغییر دهد.

کاظمی با بیان اینکه در انتخاب مدیران سخت و در نگهداشت آن‌ها سخت تر گرفته شود گفت: هرقدر در حوزه مدیران مدارس هزینه کنیم، بالاترین نوع سرمایه گذاری است.

وی به تحول در کلاس درس اشاره کرد و افزود: این کار سرجمع و برآیند تحول و ارتقای کیفیت را باعث می‌شود.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه در جلسات مختلف با رئیس جمهور چهار کار باید انجام شود گفت: معلمان را آموزش دهیم، روش‌های یادگیری فعال و آسان در نظر گرفته شود، تحول در چیدمان کلاس، سخت افزار و نرم افزار کلاس درس را تغییر دهیم، به عبارت دیگر توسعه عدالت آموزشی در بحث فضا و در بحث کیفیت دنبال می‌شود که با مدیر و معلم استوار است.