آموزش‌های مهارتی برای مشاغل نوظهور و تکنولوژی‌های برافکن ارائه می‌شود

معاون وزیر تعاون، کار و رفاه اجتماعی، ورود آموزش‌های مهارتی به مشاغل نوظهور و تکنولوژی‌های برافکن را جهشی بزرگ به سمت نسل چهارم انقلاب صنعتی عنوان کرد.

کد خبر: ۴۵۳۶۳۲

تاریخ: ۲۳ خرداد ۱۴۰۱ - ۲۱:۵۹

به گزارش ایران اکونومیست، «غلامحسین حسینی نیا» روز دوشنبه در نشست با اعضای کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی، اهمیت و جایگاه ویژه مهارت آموزی را برای این کمیسیون برشمرد و افزود: سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور متولی ارائه آموزش های مهارتی با دارا بودن ۶۴۰ مرکز ثابت دولتی و ۱۳ هزار آموزشگاه فنی و حرفه ای آزاد، به دنبال گسترش چتر مهارتی و نهضت مهارت افزایی در مشاغل آینده و آینده است.

رئیس سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور خاطرنشان کرد: پیش‌بینی‌ها حاکی از آنند که در سال ۲۰۳۰ چیزی در حدود ۳۵ درصد از مهارت‌های مورد نیاز برای نیروی کار تغییراتی جدی خواهند داشت و یک گام مهم برای جهش به انقلاب چهارم صنعتی بکارگیری مربیانی است که نه‌تنها در رشته تخصصی خود حرفه‌ای و کارآزموده‌اند بلکه فعالیت و ارتباط تنگاتنگی هم با فناوری اطلاعات و تکنولوژی های  برافکن دارند.

وی با اشاره به ۱۹ جامعه هدف سازمان آموزش فنی و حرفه ای در ارائه آموزش های مهارتی متناسب با نیاز بازار کار یادآور شد: سازمان آموزش فنی و حرفه ای در چهار خوشه صنعت، خدمات، کشاورزی و فرهنگ و هنر به ارائه آموزش های مهارتی در حوزه های آموزشی جوار صنایع، آموزش روستایی و عشایر، جوار دانشگاه، موسسات کارآموزی آزاد، مراکز ثابت دولتی، پادگان ها، زندان ها و مدارس می پردازد.

حسینی نیا طرح مهارت آموزی در محیط واقعی کار را شیوه جدیدی در سیستم نوین آموزش مهارت عنوان و تصریح کرد: یکی از سیستم های نوین آموزش مهارتی در دنیا به ویژه در آلمان که به عنوان قطب صنعتی در کل دنیا مطرح است، سیستم آموزش دوگانه است که این سیستم آموزشی تفاوتش با سیستم های عادی آموزش مهارتی این است که در آموزش فنی و حرفه ای استانداردها ۳۰ درصد تئوری و ۷۰ درصد عملی و هر دو در محیط کارگاهی انجام می پذیرد.

وی از توانایی بیش از یک میلیون و ۴۰۰ واحد صنفی در ورود به طرح آموزش در محیط واقعی کار خبر داد و افزود: سازمان آموزش فنی و حرفه ای در طول سال با حداکثر توان خود قادر به ارائه آموزش های مهارتی به یک میلیون و ۲۰۰ هزار نفر به صورت تقریبی است که در صورت هم افزایی واحدهای تولیدی و صنفی، هزار و ۴۰۰ نفر دیگر زیر چتر مهارتی قرار خواهند گرفت.

معاون وزیر تعاون، کار و رفاه اجتماعی اجرای طرح کهاد ویژه دانشجویان در حال تحصیل و اجرای طرح مهارت افزایی دانش آموختگان دانشگاه ها، موسوم به طرح نخلستان را تکمیل کننده حلقه مهارتی و اشتغال آفرین در حوزه مهارت افزایی فارغ التحصیلان دانشجویی برشمرد.

حسینی نیا خواستار توجه جدی به مشکلات این سازمان از جمله تأمین اعتبارات مواد مصرفی و حق التدریس مربیان ساعی سازمان، بهبود وضعیت معیشت کارکنان شد و گفت: از تلاش های ارزشمند همکاران ساعی و پرتوانم در خانواده بزرگ سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور در تمامی حوزه های آموزشی، پژوهشی، اداری و پشتیبانی، همه و همه؛ مربیان دلسوز و متخصص، همکاران با انگیزه و همراه، کارشناسان پرتوان و تلاشگر و مسئولان ساعی در دو بخش دولتی و خصوصی قدردانی و تشکر می کنیم.

تاکید کمیسیون آموزش بر مهارت آموزی برای ایجاد اشتغال در کشور

در ادامه این نشست، رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی با تأکید بر اینکه کمیسیون آموزش در سال سوم فعالیت خود آموزش مهارتی را اولویت اصلی خود می داند، گفت: برای تحقق شعار سال و ایجاد اشتغال پایدار ضرورت دارد مهارت آموزی را در کشور به صورت عمومی تقویت کنیم.

«علیرضا منادی سفیدان» عنوان کرد: کمیسیون آموزش طی دو سال گذشته گروه های هدف و مخاطب خود را شناسایی کرده و در این راستا برای آن‌ها برنامه‌هایی داشته از جمله گروه های هدف کمیسیون معلمان و شرکت های دانش بنیان بوده که برای معلمان، قانون رتبه بندی معلمان و برای شرکت های دانش بنیان قانون جهش تولید دانش بنیان را به تصویب رساند.

نماینده مردم تبریز، اسکو و آذرشهر در مجلس شورای اسلامی با تأکید بر اینکه سال سوم در کمیسیون آموزش را بر مبنای مهارت آموزی اختصاص خواهیم داد، گفت: با وجود اینکه قانونی در زمینه کمک به سازمان آموزش فنی و حرفه ای در مجلس یازدهم در خصوص کمک خیران به این سازمان، به تصویب رساندیم اما نیازمند قانونگذاری جدید و تغییر ساختار برای چابک سازی مهارت آموزی در کشور هستیم.

وی با انتقاد از اینکه در دولت گذشته شورای عالی آموزش فنی و حرفه ای و مهارت آموزی به ریاست معاون اول رئیس جمهور غیرفعال بود، افزود: مشکل اصلی در حوزه اشتغال را باید در مهارت آموزی برطرف کرد و خدا را شاکریم که در دولت جدید جلسه نخست این شورا به ریاست آقای مخبر مصوبه خوبی نیز داشت. انتظار داریم جلسات شورای عالی مهارت آموزی نیز به صورت منظم در دولت جدید برگزار شود.

رئیس کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری با بیان اینکه در زمینه آموزش مهارتی، ۱۳ نهاد فعال هستند که نباید با یکدیگر موازی کاری داشته باشند، متولی اصلی آموزش مهارتی در کشور را سازمان آموزش فنی و حرفه ای زیرنظر وزارت تعاون کار و رفاه اجتماعی دانست و گفت: تمامی نهادها باید با هماهنگی این سازمان در این راستا فعالیت داشته باشند.

منادی همچنین بر ضرورت تدوین اساسنامه سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور و در نظر گرفتن طرح رتبه بندی مربیان این سازمان تأکید کرد و گفت: برای ارتقای مهارت آموزی در کشور لازم است طرح معیشت کارکنان سازمان فنی و حرفه ای و ارتقای کیفیت آموزش های مهارتی در دستورکار قرار گیرد و این طرح ظرف مدت یک ماه آینده به کمیسیون آموزش مجلس ارائه شود.

ضرورت انسجام بخشی شورای عالی آموزش مهارتی
در ادامه این جلسه «حسین حق وردی» رئیس کمیته آموزش های مهارتی و فنی و حرفه ای کمیسیون آموزش مجلس با برشمردن اهمیت مهارت آموزی به صورت عمومی، تصریح کرد: سازمان آموزش فنی و حرفه ای با وجود مأموریت سنگینی که دارد، اما امروز با مشکلات عدیده ای مواجه است و لازمه حل این مشکلات تعامل بیشتر این سازمان با کمیسیون آموزش و مجلس است.

وی با اشاره به تشکیل کمیته ای برای رصد مشکلات حوزه مهارت آموزی بین سازمان آموزش فنی و حرفه ای و کمیسیون آموزش مجلس، عنوان کرد: یکی از حوزه هایی که نیاز به توجه دارد به روزرسانی قوانین و مقررات در زمینه مهارت آموزی برای افزایش آمار اشتغال در کشور است.

حق وردی با یادآوری اینکه برای تحقق شعار سال مبنی بر تولید دانش بنیان و اشتغال آفرین نیاز است به آموزش مهارتی توجه جدی تری شود، گفت: با وجود اینکه مجلس سال گذشته مصوبه ای مبنی بر مجوز استفاده از کمک های خیرین را به سازمان فنی و حرفه ای کشور داد، اما این سازمان همچنان نیاز به قوانین به روز و اصلاحات جدید در قوانین را دارد.

عضو ناظر مجلس در شورای عالی آموزش و تربیت فنی، حرفه ای و مهارتی با انتقاد از اینکه این شورای عالی نیز نتوانسته انسجام بخشی در حوزه مهارت آموزی را ایجاد کند خواستار جبران کمبود اعتبارات سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور به ویژه در قوانین بودجه و برنامه های توسعه شد.