معاون توسعه، مدیریت و پشتیبانی آموزش و پرورش:

هرگز موافق خصوصی سازی در آموزش و پرورش نیستیم

الهیار ترکمن با اشاره به اجرای طرح خرید خدمات آموزشی گفت: برخی نمایندگان خواستار اجرای طرح خرید خدمات آموزشی در مناطقشان هستند.

کد خبر: ۲۷۱۹۶۴

تاریخ: ۱۳ دی ۱۳۹۷ - ۱۰:۵۰

به گزارش ایران اکونومیست، علی الهیار ترکمن معاون توسعه، مدیریت و پشتیبانی آموزش و پرورش در برنامه تا ثریا با موضوع خصوصی سازی در آموزش و پرورش و بررسی چالش‌های آن اظهار کرد: استفاده از طرح خرید خدمات آموزشی برای دانش آموزان مناطق محروم مورد توجه قرار گرفته است و با توجه به اینکه آموزش و پرورش پهنه گسترده‌ای را در کشور شامل می‌شود بنابراین مناطقی وجود دارد که امکان اعزام معلم به آن نداریم و حتی بسیاری از معلمان حاضر نیستند به این مناطق بروند؛ بنابراین از طریق خرید خدمات آموزشی برای پوشش تحصیلی در این مناطق اقدام می کنیم.

وی ادامه داد: استفاده از ظرفیت‌ها و پتانسیل‌های موجود در منطقه در طرح خرید خدمات آموزشی به عنوان یک ظرفیت در توسعه آموزش مطرح می‌شود.

الهیار ترکمن تصریح کرد: موضوع خرید خدمات آموزش بدون آنکه اصل حاکمیتی آموزش و پرورش زیر سوال برود، ایجاد شده است و در مناطقی که طرح اجرا شده است شاهد بودیم تا نمرات دانش آموزان بین یک تا یک و نیم نمره افزایش پیدا کرده است.

معاون توسعه، مدیریت و پشتیبانی آموزش و پرورش با اشاره به اینکه استفاده از طرح خرید خدمات آموزشی توجه به حقوق دانش آموز و اصالت داشتن این حق را مورد توجه قرار داده ایم، گفت: در ماده ۲۵ قانون برنامه ششم توسعه به موضوع گسترش سهم بخش خصوصی و تعاونی در اقتصاد افزایش بهره وری و ارتقاء سطح کیفی خدمات مدیریت بهینه هزینه اشاره شده است بنابراین این قانون در کشور اصالت دارد و نمی‌توانیم آن را زیر پا بگذاریم.

وی درباره اجرای طرح خرید خدمات آموزشی اظهار کرد: بسیاری از نمایندگان که حوزه انتخابی آن‌ها در مناطق محروم قرار دارند تقاضا دارند تا این طرح در مناطق آنها اجرا شود.
نامتناسب بودن جذب نیرو و تعداد دانش آموز در دهه ۶۰ تا ۷۰

الهیار ترکمن درباره اظهارات رئیس جمهوری حول ورود مدارس دولتی به بخش خصوصی اظهار کرد: در دهه ۶۰ تا ۷۰ آنقدر نیرو وارد آموزش و پرورش شد که تناسب بین دانش آموز و معلم از بین رفت و تناسب بین نیروی انسانی و دانش آموز تقریبا با هم مساوی شد؛ بنابراین این موضوع باعث شده است تا توازن بین بخش‌های مختلف آموزش و پرورش و هزینه برای آن‌ها متفاوت شود.

معاون توسعه، مدیریت و پشتیبانی آموزش و پرورش ادامه داد: رئیس جمهوری هم در صحبت‌های اخیر خود به این موضوع اشاره کرده است که باید هزینه‌ها در آموزش و پرورش متناسب شود که اکنون این موضوع نامتوازن است؛ بنابراین قیمت تمام شده در آموزش و پرورش افزایش می یابد؛ به همین دلیل درباره منطقی کردن هزینه‌ها این اظهارات مطرح شده است.

الهیار ترکمن درباره وضعیت بودجه آموزش و پرورش اظهار کرد: امسال در بودجه عمومی کشور رشد داشتیم و از سهم ۱۱/۳ دهم درصدی سال گذشته به ۱۳/۳ دهم درصد رسیده ایم که این رشد متناسب با مقدورات کشور بوده است.

معاون توسعه، مدیریت و پشتیبانی با اشاره به اینکه در ۹ ماهه اول امسال تخصیص کامل بودجه را داشتیم تصریح کرد: سعی می‌کنیم در بودجه آموزش و پرورش امسال هم بهترین تخصیص اعتبار را دریافت کنیم.
تسویه حساب معوقات معلمان خرید خدمات تا اسفند ۹۶

وی درباره تعیین تکلیف و ساماندهی شرایط معلمان طرح خرید خدمات آموزشی اظهار کرد: در سال ۹۷ ردیف بودجه جداگانه برای این طرح در نظر گرفته شد و همین عامل باعث شد تا تاخیر‌ها و بلاتکلیفی در میزان دریافتی معلمان خرید خدمات آموزشی برطرف شود و همین تخصیص اعتبار باعث شده است معوقات اسفند ۹۶ کامل تسویه شود و باقیمانده معوقات را به تدریج تسویه خواهیم کرد.

الهیار ترکمن تصریح کرد: نگاه به طرح خرید خدمات آموزشی صرفاً نباید به طور نگاه هزینه و فایده داشته باشیم بلکه باید برای اصلاح و بهبود شرایط کاری تلاش کنیم و اگر علت مشکل را قبول داریم موضوع را در اولویت قرار دهیم و مشکلات را برطرف کنیم.

وی درباره انتقاد به وضعیت نیروی انسانی در آموزش و پرورش و رعایت نکردن بهره وری در جذب این نیرو‌ها تصریح کرد: سال ۸۸ قانون تعیین تکلیف آموزشیاران نهضت و مربیان پیش دبستانی انجام شد، اما این قانون چندین بار اصلاحیه خورد و در هر بر اصلاحیه، نمایندگان مجلس توانستند حجم بیشتری از نیرو‌ها را وارد آموزش و پرورش کنند که از طریق همین قانون بیش از ۳۵۰ هزار نیرو به آموزش و پرورش تزریق شد که تناسب و توازن با شرایط نداشت.

الهیار ترکمن با اشاره به اینکه حل مسائل آموزش و پرورش و معیشت معلمان صرفاً با سخنرانی درست نمی‌شود، بیان کرد: هیچ وجه موافق با خصوصی‌سازی نیستیم، اما به این مورد هم اعتقاد داریم که خرید خدمات آموزشی خصوصی سازی محسوب نمی‌شود و شکلی متفاوت از ارائه خدمات آموزشی به دانش آموزان در مناطق محروم است.