۱۴ اسفند ۱۴۰۱ - ۱۲:۱۰
نیاز به ۷۰۰۰ کلاس جدید برای دانشآموزان مهاجر
در زلزلههای اخیر، مدارس از امنترین فضاها بودند
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه در زلزلههای اخیر شاهد بودیم که فضاهای آموزش و پرورش از امنترین فضاها بودهاند گفت: باید به سمت حفاظت میراثی و تقویت جنبه هنری و زیبایی شناختی مدارس برویم تا این فضا هم برای دانشآموزان، درسآموز باشد، این امر میسر نیست مگر اینکه مسائل فرهنگی، اجتماعی و هنری را که زمینه این کار هستند به طور کاملا ببینیم.
به گزارش ایران اکونومیست، یوسف نوری در دهمین همایش و نمایشگاه ملی و سومین همایش بینالمللی «مدرسه ایرانی، معماری ایرانی» که در دانشگاه تربیت مدرس برگزار و به صورت مستقیم از شبکه شاد نیز پخش شد اظهار کرد: یکی از خواستههای ما از ابتدا ایجاد فرصتهای یادگیری برای دانشآموزان بوده است. در اصول مدیریتی فضای کالبدی یک سازمان بر رفتار کارکنان اثر دارد و یک امر بدیهی است، اما در آموزش و پرورش به دلیل نگاه ابژهگونه که به کودک داریم و البته باید این نگاه دگرگون شود و باید به سمتی برویم که کودک را طور دیگری نگاه کنیم، هیچگاه به نیاز متربی توجه نکردیم و برای همین در آینده عموما و نه اختصاصا شاهد ضعف در سواد بصری یا سواد معماری هستیم.
وی افزود: از دیرباز برای همه دانشآموزان صرف نظر از نیازی که دارند، ساختمانهایی را طراحی میکردیم که در آنها به اقتضائات بومی و منطقهای توجهی نمیشد.
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه معدود مدارسی در کشور داریم که متناسب با معماری بومی همان منطقه ساخته شده باشند گفت: برای ابقا و تقویت میراث فرهنگی باید به این موضوع توجه کنیم، این اتفاق تا کنون نیفتاده و این رسالت دانشگاه است. برگزاری سومین جشنواره بینالمللی مدرسه ایرانی، معماری ایرانی نیز در راستای تقویت مواریث فرهنگی ماست که برگزار میشود و اگر این اقدام انجام شود آرامشی که یک فضای متناسب با متربی ایجاد میکند او را در معرض فرصتهای بهتر یادگیری قرار میدهد.
نوری ادامه داد: البته منظور این نیست فضا را به قدری مجلل بسازیم که فرد در تجملات فضا گم شود. اولین ویژگی مدرسه بر اساس سند تحول بنیادین، ساده بودن آن است. این سادگی باید در مدرسه دیده شود. درون اردوگاهها چیزی برای دانشآموز نمیبینم چون بعدها افرادی چون من رفتهاند گفتهاند دوتا سوییت بسازید، زمین چمن استاندارد بزنید، رفتهاند زمین چمن مصنوعی زدهاند در حالی که دانشآموز برای کشف کردن میرود و به زمینههای این چنینی نیاز ندارد. ما از شما متخصصان معماری و اساتید دلسوز این را میخواهیم که گفتمانسازی کنید تا از فضای کالبدی به فضای فراکالبدی در مدارس برویم.
وی با اشاره به اینکه در زلزلههای اخیر شاهد بودیم که فضاهای آموزش و پرورش از امنترین فضاها بودهاند گفت: باید به سمت حفاظت میراثی و تقویت جنبه هنری و زیبایی شناختی مدارس برویم تا این فضا هم برای دانشآموزان، درسآموز باشد. این امر میسر نیست مگر اینکه مسائل فرهنگی، اجتماعی و هنری را که زمینه این کار هستند به طور کاملا ببینیم. لازم است که در جشنوارههای بعدی چون معماری مدارس یک موضوع میان رشتهای است همه متخصصان گرد هم آیند و فضایی را متناسب با هر زیست بوم و متناسب دانشآموزان طراحی کنند.
به گزارش ایران اکونومیست، حمیدرضا خانمحمدی، رئیس سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور نیز در این همایش با بیان اینکه در کشورهای مختلف که مطالعه میکنیم میبینیم قالبهای سنتی را در طراحی فضاهای آموزشی شکسته اند گفت: ما ابتدای انقلاب ۱.۵ متر مربع سرانه فضای آموزشی داشتیم که اکنون به ۵.۲ مر مربع رسیده و با ۱۰۰ هزار کلاس درس ناایمن مواجهیم که ۳۰ هزار موردش نیازمند تخریب و بازسازی است.
وی افزود: همچنین ما ۷۰۰۰ کلاس درس برای تامین فضای آموزشی دانشآموزان اتباع نیاز داریم که مهاجرت کردهاند. باید ضمن ساخت این مدارس به معماری ایرانی نیز توجه کنیم. از معماری به عنوان معلم سوم یاد میشود و معماری را در خدمت یادگیری میدانیم.
خانمحمدی ادامه داد: معتقدیم در یک فضای جذاب، قدرت یادگیری ارتقاء مییابد. عمر مفید بچههای ما در مدرسه طی میشود و باید به این نکات توجه و به کلاسهای درس با رویکردهای منعطف فکر کنیم.
ادامه دارد
منبع: خبرگزاری ایسنا
گزارش خطا
آخرین اخبار