به گزارش ایران اکونومیست، دکتر محمدمهدی طهرانچی در بیست و سومین جلسه شورای دانشگاه آزاد اسلامی ضمن تبریک ایام الله دهه فجر و سالگرد پیروزی انقلاب اسلامی، به نقش ویژه استاد در نظام تعلیم و تربیت و بیانیه چشم‌انداز سند تحول و تعالی دانشگاه آزاد اسلامی اشاره کرد و افزود: دانشگاه آزاد اسلامی در افق برنامه واجد نظام فرهنگی، آموزشی و پژوهشی پویا، کارآمد و چابک و برخوردار از اساتید شایسته، متعهد و سرآمد در زمینه‌های علمی، آموزشی و فناوری است. دانشجویان دانشگاه به واسطه قرارگیری در محیط رشددهنده علمی و تربیتی دچار تحول، تعالی و شکوفایی علمی، معنوی و اخلاقی می‌شوند.
طهرانچی ادامه داد: شعار دانشگاه آزاد اسلامی، انتخاب اول داوطلبان و همه استعدادهای ورود به دانشگاه در سال ۱۴۰۴ است. از این رو در بیانیه چشم‌انداز سند تحول و تعالی نیز تأکید شده است که دانشگاه به این واسطه به عنوان پرورشگر قوه عاقله و توسعه‌دهنده فضای انقلابی در کشور شهرت دارد و انتخاب اول داوطلبان و همه استعدادهاست.
رئیس دانشگاه آزاد اسلامی با بیان اینکه سازمان دانشگاه دارای ویژگی‌های پایدار، ممتاز و کارآمد مبتنی بر آموزه‌های دینی و وحیانی بوده و با برخورداری از نظام مدیریتی هوشمند، مستقل، متوازن، عدالت‌محور، پویا و بانشاط است، گفت: دانشگاه آزاد اسلامی می‌تواند سرمایه‌های انسانی، فیزیکی و معنوی خود را در کنار جریان یادگیری سازمانی با بهره‌وری مناسبی مدیریت کند، ارتقاء دهد، به خدمت مصالح عمومی دانشگاه درآورد و تأمین‌کننده استقلال علمی و خودکفایی کشور باشد. دانشگاه به این واسطه به عنوان دانشگاه کارآمد و پایدار شناخته می‌شود.
طهرانچی ادامه داد: برای تحقق شعار تبدیل شدن دانشگاه آزاد اسلامی به انتخاب اول داوطلبان و همه استعدادهای ورود به دانشگاه، باید به دانشگاه پرورشگر قوه عاقله و توسعه‌دهنده فضای انقلابی، سرآمد و پاسخگو و کارآمد و پایدار تبدیل شویم. در هسته این دانشگاه، تربیت قوه عاقله برای رسیدن به حیات طیبه مدنظر قرار دارد و استاد در این امر مهم، دارای نقشی ویژه و اساسی است.
استاد باید در دانش، بینش و مهارت دانشجویان تأثیرگذار باشد
رئیس دانشگاه آزاد اسلامی با تأکید بر لزوم توجه به سه مؤلفه اعتقادی، علمی و اخلاقی اساتید، اظهار کرد: از این رو تأکید ما به رؤسای مراکز استان‌ها توجه به هیأت‌های اجرایی جذب، فراخوان‌های هیأت علمی و زمان گذاشتن برای جذب اساتید و اعضای هیأت علمی با در نظر گرفتن این سه ویژگی مهم است. اگر این سه ویژگی به همراه تبعیت و یادگیری باشد، رشد حاصل می‌شود. همچنین استاد باید در دانش، بینش، گرایش و مهارت دانشجویان تأثیرگذار باشد.
وی با اشاره به برنامه‌های دانشگاه آزاد اسلامی و توجه به نقش ویژه اساتید در سند تحول و تعالی، گفت: مباحث مطرح‌شده به خوبی در سند پنج ساله دانشگاه آزاد اسلامی تحت راه‌کنش اصلاح و کارآمدسازی نظام جذب، ارزیابی و جبران خدمات اعضای هیأت علمی با بهره‌گیری از ظرفیت الگوی شبکه‌ای دانشگاه و همچنین تربیت معنوی دیده شده است.
رئیس دانشگاه آزاد اسلامی با بیان اینکه افق‌های روشنی در مسیر این دانشگاه باز شده است، تصریح کرد: بحمدالله دانشگاه آزاد اسلامی مبتنی بر سند تحول و تعالی خود، اتفاقات بزرگی را رقم زده و محقق خواهد کرد. بر این اساس، از اقتصاد شهریه محور و مبتنی بر ارزش افزوده املاک به سمت اقتصاد مبتنی بر مولدسازی واقعی تغییر مسیر داده‌ایم. در این مقوله، به تازگی سرمایه صندوق پژوهش و نوآوری دانشگاه آزاد اسلامی به ۳۷۵ میلیارد تومان افزایش یافته و در یک مورد این صندوق ۱۸۰ میلیارد تومان برای یکی از پروژه‌های دانشگاهی ضمانت‌نامه صادر کرده است. معتقدیم باید به اندازه درآمدهای شهریه‌ای، درآمد حاصل از سرمایه‌گذاری محقق شود که تاکنون اقدامات خوبی در این زمینه صورت گرفته است.
دکتر مهدی نوید ادهم، دبیرکل هیأت مؤسس دانشگاه آزاد اسلامی نیز گفت: آموزش و پرورش و تعلیم و تربیت دو روی یک سکه هستند، بنابراین آموزش باید بار تربیتی داشته باشد و تربیت نیز باید از باب آموزش صورت بگیرد، چرا که هر دو لازم و ملزوم یکدیگر هستند.
وی با بیان اینکه رسالت اصلی دانشگاه تربیت دانشجو در ابعاد مختلف است، اظهار کرد: دانشگاه آزاد اسلامی مزیت‌های ویژه‌ای دارد که در دیگر دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی وجود ندارد. این دانشگاه در پهنه ایران حضور داشته و دارای استقلال در سیاست‌گذاری و تصمیم‌گیری و همچنین رها از قوانین و مقررات دست و پاگیر است. یکی دیگر از ویژگی‌های این دانشگاه دارا بودن مدارس سماست.
به نقل از روابط عمومی دانشگاه آزاد، دبیرکل هیأت مؤسس دانشگاه آزاد اسلامی با اشاره به تعاملات اثربخش و ارتباط دو سویه بین مدارس سما و واحدها و مراکز دانشگاهی، گفت: در این مقوله توسعه اثربخش نظام حکمرانی آموزش از خانه تا مدرسه و از مدرسه تا خانه، افزایش یکپارچگی، بهره‌وری، قابلیت یادگیری و شبکه‌سازی در راستای سازمان یادگیرنده، نظریه‌پردازی در عرصه‌های علمی به‌ویژه علوم تربیتی، استفاده بهره‌ورانه از ساختمان‌ها و مکان‌ها، بهره‌مندی از استادان و کارشناسان دانشگاه در مدارس و تسهیل استفاده مؤثر از آزمایشگاه‌ها و کارگاه‌ها توسط دانش آموزان و معلمان باید در این تعامل مورد توجه قرار گیرد.
